【受用一生的圣贤大智慧】

钦生

大年初一处罚完，大年初二我安排带父母还有外甥去爬山，结果在爬山的过程中，我刚好走在前面，我这个外甥跑过来就把我的手牵起来。所以，小孩他不会记恨你，他很清楚谁错了；自己错了，他只是拗不过他那个习气而已。当他做错的时候，你处罚他，他从心里是尊敬你。所以，他最怕我，后来只要我在的时候，他特别规矩，吃完饭还会跟我说：“舅舅，我吃完了。”家里一定要有让孩子能够敬畏的角色，就是黑脸，孩子才会懂得守规矩。

回想起儿时，当我们的行为举止不规矩的时候，父亲的眼睛一瞪过去，我们立刻就知道要收敛一点，所以家里的黑脸、白脸要配合好。为人长辈的一定要帮助小孩，从小把这些坏习惯改掉。假如这些坏习惯没有改除，孩子的一生将成为他所有习性的奴隶，他的人生自己就不能自主。

小薇CT_Girl

这一二三篇还蛮不错的说
说到黑脸哦，我想我应该是家里的黑脸吧
有时真的无法忍受小瓜们的不尊敬
喜欢乱进人房间拿这碰这就算了
趁你跑出房门的时候还刻意把门给上锁了

真的是火到我拿了钥匙开门进去指着小瓜骂
问他为什么把门上锁，我捉着他的手装要打他
他一直看着妈妈，说要过去妈妈那边，可是大嫂当没看到，任我去教训小瓜
他就害怕了，没人帮他，就一直哭一直哭 （还没打到他叻）
然后睡觉的时候眼角还流着泪的。。

结果嫂嫂第二天跟我说我太凶了，可以让他怕成这样
她还说我那个小瓜从来没试过那么怕一个人的，外婆凶都不怕的

钦生

有个孩子他才两岁多，第一天去上课，上完课回来，他的父母问他：“你今天学到什么？”这个孩子马上精神抖擞说了四个字：“孝顺父母。”他的父母很惊奇，两岁多的孩子学得非常笃实，非常扎实。

第二次去上课的时候，老师请很多同学上来分享，这个星期做了哪些孝顺父母的事情。学问贵在力行，学了以后，回到家里要好好落实。很多同学都上来分享，他帮父母端洗脚水；他削水果给父母吃。这位两岁多的小朋友，看到这些大哥哥、大姊姊都做了很多孝行，让他生起效法之心。大人教小孩是一个方法，小孩教小孩又是另一个好方法，所谓“相观而善”，他们会互相观摩。这个孩子第二节课回去之后，马上就拿着茶杯去端开水给他的父母喝。

两岁多的孩子就时时有这样的存心，所谓“福田心耕”，已经在培植自己的福分。相同的，他这样的行为是修身，也会感动父母。连两岁多的孩子都知道端茶给父母喝，都知道处处为父母着想，连孩子都这样，我自己就要更加积极地力行孝道，所以孩子已经开始在齐家。这个孩子的事例，我在中国大陆已经讲遍了大江南北，甚至于还扬名海外，把他这个故事讲到了马来西亚、新加坡、印尼。因为这个孩子有真实的修身功夫，我们才能把这些事例推广出去，让更多的人都能效法。

钦生

原帖由 小薇CT_Girl 于 25-5-2009 09:59 AM 发表
这一二三篇还蛮不错的说
说到黑脸哦，我想我应该是家里的黑脸吧
有时真的无法忍受小瓜们的不尊敬
喜欢乱进人房间拿这碰这就算了
趁你跑出房门的时候还刻意把门给上锁了

真的是火到我拿了钥匙开门进去指 ...

可是要让他自己知道错在哪里哦！

小薇CT_Girl

原帖由 钦生 于 26-5-2009 08:35 AM 发表

可是要让他自己知道错在哪里哦！

白脸没配合到，结果他还是不知道自己错在哪里哦
他现在锁门锁更厉害了咯。。故意一直在挑战大人
嫂嫂一直说没用叻，就算她后面白脸部分做了，她也觉得小孩不懂自己错
说他只会记得谁凶他而已 =_=" 因为他被骂了就扑老爸那边去了
也没人给他说说是他做错事了。。
我觉得小孩很讨人厌耶

钦生

其实如果只你一个人懂这些道理的确很难做得好。。。努力哦！

钦生

我在教书的时候，遇到一个学生，他的行为比较偏颇，有一次拿了老师的钱被抓到。因为要给这个孩子一些警觉，所以还请来员警给他录口供，让他知道这个错误太严重。录完以后，这个孩子坐在楼梯口，很落寞的样子。刚好我没有课，走过去看到他的背影，也感受到他的情绪，我就走到他的身旁坐了下来。当一个人情绪很不好的时候，我们不要主动讲话，“人不安，勿话扰”，等他想跟你讲的时候自然就会讲。坐下来，差不多过了一、二分钟，这个学生就跟我说：“老师，我很想死。”当老师的要镇定，学生说很想死，你不能喊叫，要把原因找出来。我也很冷静问他：“你为什么很想死？”他就说：“老师，都没有人喜欢我。”当一个人得不到任何人的关爱，内心会非常地空虚，非常地不安。

我就进一步安慰他说：“辅育老师会讨厌你吗？”我们学校有个老师很关心他，他听了以后没说话。接着我就说：“蔡老师会很讨厌你吗？”他摇摇头说：“不会！”把他的情绪安抚好了，我进一步引导孩子思考，把原因找出来才能解决问题。我就跟他说：“别人为什么很讨厌你，不喜欢你，原因在哪里？”他说：“老师，我都打人、骂人。”我说：“那你以后就不要打人，不要骂人，人家就不会讨厌你。”这个孩子皱着眉头告诉我，他说：“老师，我很想改，但是我改不了！”老师听到学生讲出他内心的一种挣扎，真的是非常感慨！

所以，为什么教育要从小扎根，就是因为长大以后想要改变自己的习性，就太难太难了。其实当他在随顺习气的时候，他自己也很痛苦；大人纵使在作恶当中，内心也很痛苦，他也希望别人包容他。当我们有一颗真诚、至诚心包容他的时候，才能够唤醒他的觉悟；当我们不能唤醒对方的时候，要反过头来观照，是不是我们的诚心不足？所以，人确实都不愿意作恶，我们透过彼此的缘分，要尽心尽力帮助对方。我就跟这个学生约好，拿个簿子，左边写善，右边写恶，每天你都到老师这边来，今天做了什么善，做了哪些恶，自己要清楚。每天期许自己，善要增加，恶要减少。

这个同学说要自杀，我就很警觉，因为自杀的后果很不好。我刚好有一本《地藏菩萨本愿经》画册，我就跟他说：“作恶以后会下地狱，地狱的刑罚是什么样的情况。”这个孩子看到，眼睛瞪得特别大，我们是希望让他了解一定要赶快断恶修善。过了几天，这个小孩在办公室门口走来走去，虽然他没有开口说要找我，但我从他的举止眼神中知道，他一定是来找我的。所以，我就走出来对他说：“有什么事吗？”这个学生用他的左手捂住他的右手，然后有一点腼腆的把手拿开，这个孩子在手臂上画了一尊释迦牟尼佛。这个孩子画这尊佛也要画一段时间，而这段时间他的内心只有哪个念头？释迦牟尼佛。所谓是“人之初，性本善”，因此我们要尽心尽力去帮助他们。

stone09

原帖由 钦生 于 27-5-2009 08:40 AM 发表
我在教书的时候，遇到一个学生，他的行为比较偏颇，有一次拿了老师的钱被抓到。因为要给这个孩子一些警觉，所以还请来员警给他录口供，让他知道这个错误太严重。录完以后，这个孩子坐在楼梯口，很落寞的样子。刚好我 ...

看了你大部分的帖。很感动。请问你是老师吗？

钦生

我第一次看的时候也很感动哦！

我不是老师，打工仔而已

钦生

一次有个小孩跟我们一些老师坐在车上，在开车的过程中遇到红灯，这个小孩就对开车的老师说：“老师，你不用在这里等红灯，你只要右转过来从这边开过来，然后转过来再转回来，就过去了。”

老师问他：“你跟谁学的？”

他说：“我妈妈。”

他的妈妈是员警。所以，当员警、当老师的，一定要很谨慎自己的一言一行。老师警觉到，孩子一定是看到父母这样开车。所以，当天就打电话给孩子的母亲说：“今天你儿子教我如何开车。”他母亲一听也觉得很不好意思，就笑起来了。“事虽小，勿擅为“，所有违法的行为、不礼貌的行为都不能做，不然会给孩子带来不好的影响。

钦生

有个小女孩把桃子让给她弟弟吃，结果她弟弟很欢喜，一口接一口吃起来，当桃子还剩下一半的时候，她终于按捺不住，就把桃子抢过来。她的母亲没有当场指责她，她打了一通电话给学校的老师，把这件事向老师报告。因为小女孩在学习《弟子规》以后，回家也确实礼让了桃子，可是让到一半就撑不下去了。到了学校，老师也没有当场说她，只是讲了一个故事给大家听。

汉朝的时候，有一对兄弟叫做赵孝、赵礼，他们兄弟非常友爱。很不巧，赵礼被盗贼抓去了，盗贼打算把他煮了吃。他的哥哥知道情况后，就跑到山寨里，一看到弟弟命在垂危，就冲过去。他说：“你们不要吃我弟弟，我弟弟又瘦又有病，我长得比较胖，比较好吃，你们吃我就好了。”

弟弟立刻又冲向前，对着盗贼说：“我被你们抓到，是我的命中注定，跟我的兄长没有关系，吃我好了。”

两个兄弟就在那里争着要死，争到最后两兄弟抱头痛哭，盗贼在旁边看了也很感动。其实盗贼是不是生下来就是盗贼？很可能是当时的社会状况不好，让他们误入歧途。而且盗贼都特别讲义气，所以就把他们两个都放了。皇帝知道此事，就封了这两个兄弟做官。皇帝这样做非常明智，一来把兄友弟恭的风气带动起来，二来孝悌的人一定会爱护人民，会是好官。

老师接着就跟孩子说，赵孝、赵礼为兄弟连命都可以舍，我们能不能因为一个水果就跟兄弟起冲突？老师没有直接指责，点到为止，她的内心会生惭愧心。

钦生

有一个班级在吃午饭的时候，学校已经把水果准备好了，那天是吃西瓜。吃饭的时候，很多同学盯着西瓜看，而且是盯着最大块的。他们狼吞虎咽，等吃完饭以后，便飞奔过去把那块最大的拿起来吃。老师在旁边看到这一幕，很沉得住气，按兵不动。

隔天上课老师就问：“诸位同学，今天假如我们去抢了那块最大的西瓜，请问会产生什么效果？”同学吃饭的时候，有没有好好吃？没有！狼吞虎咽把胃都搞坏了，这叫做“身有伤，贻亲忧”。当他飞奔过去，把最大块的抢到手的时候，请问所有的同学对他是什么印象？

同学们就说：“不要跟他做朋友了，这么贪心。”我们把情况分析出来，让学生知道原来自己的一举一动，都在影响自己的声誉，都在影响别人对自己的看法。

接着老师又分析，当他一抢过来能快乐多久？吃下去很快乐，可是他已经养成贪心的习惯。假如下一次最大块的被别人抢去了，他会如何？很生气，我都没抢到！当他这种凡事都要最大的、最好的，他贪心养成了，可能以后得不到东西时会怎样？就想去偷，想用不正当的手段获得。

老师如此一分析，隔天吃水果就发生了微妙的变化，学生都挑比较小的来吃。因此，机会教育点很重要，老师不能只是看着，无动于衷。而单纯地说教，效果未必好，往往用一些善巧的分析，孩子听了之后，自然会有所领会。

钦生

我从澳洲回台湾后，一个师范院校的同学知道我回来了，就打了一通电话给我，他说：“我们学校有个班很难带，是全校最不好带的班，你要不要来代课？”他说是最难带的，我就很有兴趣，“不入虎穴，焉得虎子”。而且当我们的教学经验积累得愈快，往后的学生受益就愈大，所以要抓住这个磨练的机会去学习。这班原来的老师教了四十年的书，他不想再教了，所以六年级下学期就要退休，必须找一个代课老师。

这位老师就把学生名单拿出来逐一介绍，把学生很多的情况，包含家庭状况都跟我讲。我听完之后，真的是非常替这些孩子担忧，因为几乎三分之一的家庭都不健全。全班有十九个男生，这位老师说只有四、五个比较乖，其他的都很淘气。我听到这样的话，内心并没有很恐惧，反而想起一句话：“学生犯错，就是我们教他的时候。”这是一位陈老师给我的教诲，也影响我往后的教学生涯。当我们有这种坚韧的态度，学生能不能感受到？可以！

我在从事教育的过程中，感觉到现代社会中，人太慕功利，甚至于连父母都不知道如何真正爱一个孩子。所以，现在自杀率很高，自杀的人他的内心是什么状态？绝望。人为什么绝望？感受不到温暖，感受不到关怀。而当老师的跟学生是个很难得的缘分，只要我们真心对待他们，他们一定会感觉到老师很替他们着想，只要他觉得老师很爱护他，他绝对不会走上绝路。而且往后只要他的人生遇到问题，他会找谁？回来找老师。所以，当初任教时，我的想法是待在这个学校，教到老都不要离开，这样我教过的每一届学生都能找得到我。但是人算不如天算，因为教了一年以后，更体会到自己的不足，又感受到文化的价值，所以辞去公职到澳洲净宗学院，来学习儒家教诲、佛陀的教诲。

我接了那一班以后，就了解他们有四大天王，是四个常常都要到训导处去立正站好的学生。但我们真正去了解他们以后，觉得这些孩子都很善良，只是比较不守规矩而已，只要你能好好引导他，他感到老师很有义气，他也愿意表现的愈来愈好，以回馈老师的爱护。

其中有一个学生，他的脸部表情不是很好，那种感觉就好像我们欠他钱没还。

我就把他叫过来，我说：“同学，老师有没有得罪你？”

他说：“没有！”

我接着问他：“你的脸色为何那样难看？你从什么时候开始的？”

这个学生说：“五年级上学期。”连什么时候脸色变成这样，他都清清楚楚、明明白白。

我接着就跟他说：“你这样的表情会让人家误会你，好像你看人家不顺眼，往后你脸部表情要放轻松，要多露出微笑。”讲完之后，他有没有露出微笑？没有。这时怎么办？能不能跟他说：“你为何这样不受教？”如此就操之过急了。培养信任要靠点点滴滴的累积，不然我们不是爱护他，而是控制他，“你给我乖乖的”，这样会适得其反。

钦生

后来，我有些工作就找他去做，因为我听到同学谈论他，就是他曾经去市场帮他母亲卖衣服。六年级的孩子很爱面子，还会帮母亲去市场卖衣服，说明他很孝顺。只要有孝心的孩子都很容易引导，很容易把他带动起来。所以，在那段时间里，我不待在办公室，而是常常坐在教室改作业。改作业并非我的真正目的，我是要收集学生的情报，要在短时间之内了解他们。

我就安排他去参加学校的纠察队。他站在楼梯口，看到低年级的小朋友在奔跑便说：“不可以在走廊奔跑，过来，把名字记下来，下次不可以犯。”他自己当员警，要不要守法？他走在校园里，这些低年级的小朋友都看着他，所以他的行为慢慢就引导过来了。

有一天我跟他说，因为我发现他满有正义感，我说：“老师让你当班长好不好？”他吓了一跳，连说：“不行，不行，不可以。”我就劝导他：“不然这样好了，当一个星期试试看。”他就勉为其难接受了。当了一个星期以后，他就无法卸职，一直当到学期结束。

除了在做事能力方面，我们时时给予他机会与肯定。在他学习的过程中，比如说在上数学课时，他很专注，思惟很敏捷，回答问题也很好。我立即说：“你看这位同学居然能从这个角度来思考，他很聪明，只要用功，以后不得了。”如此点点滴滴才把他的自信心唤起。结果第二次月考他考了全班第五名，进步很大。
我找了几个在班上比较有贡献的同学，包括这位班长，要一起出去吃饭，并相约在门口。他的母亲骑着摩托车把孩子带过来，一看到我，她第一句话就说：“蔡老师，我的孩子读书读了五年半，从来没有一个好老师看得起他。”孩子都是父母的心上肉，孩子在学校表现不好，母亲的日子当然不好过。而老师一点一滴的付出，都是给父母相当大的安慰。

我接着对他母亲说：“这个孩子非常有潜力，从他当班长，交代他的事都处理得很好，有领导能力，有做事能力。他在数学方面，思惟也很敏锐，只要继续保持，上了初中以后，成绩会愈来愈好。”称赞学生要具体，这样家长听起来会觉得是真的。虽然我是在讲给他母亲听，实际上是在讲给这个学生听。这些话会在他的心中久久停留，真诚心就会感人。

后来毕业典礼了，我们必须把孩子送出校门去（阿生的備註：這個是臺灣學校的規矩，級任老師需要把畢業生送到校門口）。正好是颁奖，还剩下一个奖，我就对同学们讲：“最后这个奖，我们颁给这个学期做好人、做好事、进步最多，学业也进步很大的同学，来，你们提名。”当然大家就提名这个同学，他就把礼物领回去。结果一拿回去以后，一个大男生坐下来就开始流眼泪。我心里想，我这一生不为伤心而落泪，只为感动而流泪。假如他继续哭，就好好安慰他一下。

后来要排队带出校门，我回头看看他还哭得很伤心。我就走到他的旁边，用左手拉住他的手，正准备用我的右手拍拍他的肩，别哭了！结果孩子抓住我的手以后，拼命地喊：“谢谢老师，谢谢老师！”一直这样喊下去。我当时眼泪也在眼中打转，但内心告诫自己不能失控，因为要带队出去。我就开始深呼吸，我走到队伍前面，把他们送出去。送出门以后，我走进校园，突然有个很深刻的感受，不是我在教这个学生，而是他帮我上了为人师表重要的一课。他在告诉我：“没有孩子不能教，端看我们的真诚心够不够？”

钦生

我曾带过一班的学生，其中有个孩子他的父母离婚了，爸爸又娶了后母，他跟后母相处的状况不是很好。我刚接这个班也很关心他们的状况，而这个孩子有两个月没有缴营养午餐费，我就找他过来了解清楚。他就说，他们家的情况很不好，他的弟弟没饭吃，所以他把营养午餐的钱拿去买面包、买牛奶。他讲的我眼泪都快掉下来，我说：“今天老师跟你一起回家。”这个孩子立刻很紧张：“老师不用了！”这个孩子的口才确实很好。我听了以后觉得有点不对劲，后来又打了一通电话给他后母，他后母把他讲得很不好。两边的说法差距太大，所以不可听片面之词。

有一天，我开车回家，突然在网吧店前面停下来，这家网吧是当地最大的，我就进去看一看，结果这一进去，到了网吧最角落的地方，看到了我的那个学生。他一看到我，整个脸都变绿了。我最生气人家欺骗我，但愤怒也解决不了问题，我还是要平息下来才能把事情处理好。我就告诉他：“你这样欺骗老师是不对的！”:@

我马上把他带到家里去，也跟他的后母道歉，在道歉的过程中，我也感受到后母对他不好，对自己的孩子比较好。小孩都很敏感，你对他不是很亲，慢慢距离就会疏远。可是毕竟孩子已经六年级了，我们还是要引导他反省自己、修正自己。

我就把他叫过来告诉他：“这段时间你都在说谎，好不好受？”他说：“很难受！”老师好像是员警，他像小偷一样，每天都在煎熬中。我进一步引导他，绝对不要欺骗别人，那太痛苦了。

后来孩子逐渐跟我愈来愈熟，我也分配一些工作让他做，让他管理我们班的图书，同学要到图书馆借书都跟他登记。所以，这个孩子有事没事还会走到我的书桌前面，对我说：“老师，今天有没有什么事要叫我做？”确实我们真诚对待孩子，孩子一定可以转化。

钦生

有一次我带着一个小朋友，到我们中心楼下捡垃圾，一边捡就看到旁边站了一个小女孩，差不多四岁左右，她一直站在那里看我捡垃圾，一动也不动。这时我们一边捡就往她的方向走过去，我对小女孩说：“请你帮老师把那个捡起来好不好？”她就蹲下随手把这个垃圾捡起来，眼睛还在看我。

她一捡起来，我们立刻给予肯定：“真是太谢谢你了，来！我们一起捡。”这个小女孩就开始跟着我们一起捡，她很欢喜。捡了之后，因为没有垃圾袋了，这个小女孩就冲进她家里拿出来一个垃圾袋，我们就一起继续捡。捡完两个，她又冲进去拿出第三个，要拿第五个的时候，我赶快阻止她，我说：“好！今天就捡到这里，谢谢你。”

我们顺势让她来参与，她也觉得做得很欢喜，看到整个庭院都整齐了。后来我叫中心这个小男生，拿了新疆的葡萄干请她吃，给予她正面的肯定，这个小女孩后来有机会也会上来跟中心这些孩子一起玩。我们要让人一起来行善，要因势利导，不可以强加于人。

钦生

有个学期我教自然科，一次月考下来有三个孩子不及格，我就很惊讶。只是读小学，怎么会不及格？我就把他们三个找来补考。考完试之后，我才发现有一些孩子不是这一题不会，是他连字都不太认识。我从此处发现，一个孩子的语文能力是他所有学科的基础，所以语文老师特别重要。

我就一题一题念给他听，他就懂得去作答。经过指导之后，三个孩子考试都及格了，补考算通过。

我给他们补考，他们跟我的感情就特别亲近。有一天，其中有一个孩子走到讲桌前面来，突然就单膝跪下去，他说：“参见师父。”我很严肃就一手把他拉起来，我说：“拜师可是很严肃的事情，你要考虑清楚。”如此一说，那个孩子若有所思想了一下，大约五秒钟，重新再跪下去说：“参见师父。”这个孩子跟我特别亲。第二次月考考了九十几分，进步了三十几分。

因为孩子有这样好的表现，我们就及时鼓励他，但我观察他的其他学科都不算很好，所以颁奖绝对没有他的份。所以，我立即去买奖品，而且还不能只买一份，这样就不公平，所以就买很多份，成绩很好的都送。送到最后，我就留下最后一个奖品叫做最佳进步奖。我说：“最后一个奖是颁发给全班进步最大的人。”我就问学生：“你们猜猜看，进步最多的是几分？”他们就开始猜十六分、十八分、二十几分，猜了半天都没猜到。我说：“都不对，进步了三十多分。”全班同学就"哇！”我把这个同学的名字一公布出来，全班不由自主的响起一片掌声。所以，这个孩子走上台时，雄赳赳气昂昂，很有自信。他从那次月考之后，自然科都是九十多分。

确实当一个学生对老师有恭敬之心，对老师有崇敬之心时，他就会督促自己好好学习，好好努力。

钦生

我曾经带一个班级是六年级，因为五年级的老师处罚学生很严厉，跟他们相处的不是很好，师生关系很紧张。我去带班的时候，第一天站在讲台前，学生看我的眼神很奇怪，好像对老师不信任，东看西看，还有一个学生第一句话就问我：“老师，你会不会打人？”

我们要“听思聪”，听孩子的言语就要知道他们的心声，就是对老师没有信任。这时如果要求他们，“你要相信我，我会对你好”，他们不可能立刻就接受这种言教。所以，我察觉到这一点，就开始观察他们的需要去付出，进而关系就会逐渐建立。学生对我的信任愈高，我讲的话才听得进去，才欢喜去接受、去实践。

我经过观察，六年级的孩子正在发育期间，肚子特别容易饿，我就去买些完全不含防腐剂的胚芽饼干，放在我的桌子抽屉里。到十点、十一点前后，学生就会过来找我，我知道他们饿了，就把饼干拿出来，一人只能吃两片，怕吃多了，中午就吃不下饭。我还特意去买了一个电锅，每个星期五下午煮一些东西给他们吃，记得我第一次煮的是红豆芝麻汤圆。其实带一个班就好像带一个连队、带一个小国家一样，老师是国王，所以要先赢得民心。这一锅汤圆煮完之后，打开来香味扑鼻，结果有趣的现象发生了。我说：“诸位同学来吃”，结果一半的人不吃，一半的人要吃。这一半的人很有气节不吃，而很多孩子支撑不住，立刻就冲过来吃了一碗，还问老师：“可不可以再吃第二碗？”

第一批对我亲近的这些学生，我立即把他找过来了解班上的情况，了解每个同学的家庭情况，而了解的重点在于能因材施教。我们赢得人心的目的是要成全学生，绝对不是为了权谋，所以任何事情都要看存心。

第二个星期再煮，全班同学就都过来吃了。这样一煮下去，已经达到信任的目的，到最后学生跟我的感情特别好。我突然灵机一动，就跟学生讲：“老师这三个星期示范了一个态度给你们看，叫做为人民服务，接下来我希望热心的同学能把你最拿手的好菜，做出来带给同学，为同学服务。”这句话一说出来，不要担心，因为一个班级有各种学生，一定有特别热心的会带头，他一定会举手来做。所以，我马上说，这位同学你登记一下，这个同学下个星期，另外那个同学下下个星期，就这样排了一个学期。

这只是做了一个付出的动作给学生学习，我也没有想得很复杂，结果无心插柳柳成荫，这个活动一办下去，学生学到很多做事的本领，这是教科书以外意想不到的收获。第一个星期这位同学负责，我就告诉他：“这件事让你全权负责，你这个星期要做珍珠奶茶，该找谁帮忙，该花的钱，该安排购买的东西，统统要负责好”。这就训练了他负责一件事情的方法。

钦生

当然我们教学生做事，也要把方法告诉他，所以我就跟他讲，你计划一件事一定要记住五个“W”，两个“H”，这在西方是称作“管理的方法”。“中学为体，西学为用”，中国人最重的是德行，一定要以此为体、为本，再以西方的科学技术来运用，这很重要！

在管理、计划一件事情时，用五个W跟两个H来计划。何谓五个W？第一是“Why”，为什么要做这件事要清楚，清楚了你就做得很充实，也知道目标何在。我们今天要做珍珠奶茶的目的在哪里，就是希望同学吃了很欢喜。

第二是“What”，做这件事的过程需要哪些东西？第三是“Who”，需要什么人。第四是“Where”，在哪些地点。第五是“When”，何时完成，你要规画时间表。这就是人、事、时、地、物，常常能这样思考就不容易漏失东西。

他需要什么就开始罗列出来，列出来之后去买，要在哪里买，他都能想到。表列出来之后，只要买到了，就画一个勾表示完成。假如这个东西没买到，就再追踪一下，谁去追踪可以写在后面，所以小小的一张纸可以计划整个工作。孩子的细心、规划事情的能力，从什么时候学？是不是进大学再学？不是。孩子不是不好学，是大人不懂得教。其实每个孩子负责这件事，都是忙得不亦乐乎。

他需要哪些人帮忙，他要清楚，比如说他们一定会找我帮忙，请我带一个瓦斯炉过来。我说，所有的人都听你的号令，你要负责，结果他就打电话到我家，那时我刚好不在，是我父亲接的。他就跟我父亲说：“麻烦您转告我们的老师，明天一定要带一个瓦斯炉。”他确定了就打勾。一个孩子在规划这件事时，他开始能运筹帷幄。再者，做这些食物的过程，他也要了解，可以去请教一些更有经验的妈妈。两个“H”，第一是“How to do”，“如何做”是要精益求精。第二是“How much”，就是财务规划，需要花多少钱，他要写出来，然后来跟我要。

孩子在这一个星期都忙得不亦乐乎，我也看到他们办事的能力一直在进步。后来我们班级负责一些全校性的事务，其中有一件是全校的纸类回收，那个工程很大，但是我们班就做得很好，连管理的老师都到我们班上来跟我说：“哇，怎么清得一干二净，很好！”

这就是点点滴滴的训练，把做事的能力磨炼出来。除了做事能力训练出来之外，连做人的态度都有很大的改变。学生在食物做好之后，会马上拿来给我吃。但老师不能马上就吃，不然教育的机会就丧失了。我常跟学生讲话都没有讲透，为什么？让他思考。如果你讲一他做一，讲二做二，他没有思考。我就问他：“除了想到老师之外，还要想到谁？”这个孩子若有所思就跑出去了，后来好几个学生都跑出去了，过了差不多三分钟，隔壁班的老师跑过来，她说：“这是谁做的？怎么做得这么好吃？把那个小朋友叫过来，我问问看他是怎么做的。”我就把这个小男生叫过来，他走过来的时候，雄赳赳气昂昂很有自信。他就开始告诉老师，原料在哪里买的，如何做的。所以，这个孩子纵使考试考得不是很好，但是他在做事方面，他的细心提升了，这对孩子内心有一个很好的帮助，这是我始料未及的。

这个活动一办下去，他们常常都是拿着东西去送人，送给他们以前一、二、三、四年级的老师，还有连隔壁班的老师也都送去，所有的老师看到他们都是笑脸迎接。所以，我们班的孩子常常离老师还有三公尺、五公尺远的距离，远远的就将手举起来，“老师好！”他们对人的礼貌在这一段时间之内进步特别快。而当他们对人有礼貌时，恭敬心就生起来，对人关怀的心也提升起来。所以，当我们懂得付出，针对孩子的需要，就很快能得到他们的信任。而从付出当中，自己也得到了进步，学生也有很大的进步。因为他们懂得付出，所以在对人的态度上，还有做事的能力上，同时都得到提升。因此，如何教育孩子？不在书本，书本只是方法，要落实在生活中，落实在与人相处的点点滴滴当中，才是真实学问。

钦生

当我们言而有信，就会赢得孩子的尊敬。我以前在教书的时候，不经意的一句话都不能失信于学生。当你所说的话都真正做到了，学生对你就会很尊重。记得我第一年当班导师，有一次开运动会，所有的学生都到操场排队，当然我们也站在那里陪学生。我刚好有东西要拿，就走回办公室，正好撞见了一位家长提着一些饮料，要到我们教室去。

这位家长为什么趁着学生都去排队的时候，把饮料拿上来？不好意思。看得出来，这位家长很少到学校来，这也说明他很少跟老师沟通。为什么家长很少来跟老师沟通？当老师的也要自我反省。当我们对他的孩子愈关心，可能会调动他的一种主动来跟我们沟通联系的良性循环，所以要常常利用联络簿多多称赞他的孩子，自然而然沟通的桥梁就能搭上。

我就开始跟他聊天。要注意，我们跟任何人谈话，要抓住一个原则，见到人家就要夸奖几句。你可以称赞他的孩子，也可以称赞他的优点，我们都欢喜别人对我们赞叹。当你称赞他的孩子，他的内心会喜悦，会觉得受到尊重。假如一遇到家长，立刻就开始把他孩子的问题一一点出来，他会觉得很不好受。所以，我们要随顺人情，与人交谈。我就开始把他孩子这段时间的好表现跟他分享，也让他有所了解。

这位家长就说：“老师，我的孩子比较尊重你。”因为我带的这个班是六年级，五年级是另外一个老师带的。他说：“吃中饭的时候，蔡老师都是跟学生一起开动的。”其实我不是跟学生一起开动，我是等学生坐好了，我教他们一句俚语，因为地方俚语都含有很深的人生哲理。比如说，闽南话有一句“树头站得稳，不怕树尾做台风”，这句话用在德行教育就相当契合。当孩子德行之根还未扎好，他的能力愈高就愈危险，因为外面充满了诱惑，愈有能力的受到环境的污染，又禁不起诱惑，会爬得愈高摔得愈重。

教完以后，他们开始用餐，我就走下去巡视，“对饮食，勿拣择”，用《弟子规》来加强他们的生活规范，不可以偏食。看到学生吃菜都夹一小口，我马上跟他说：“要不要老师帮你服务一下？”他就很害怕，自己赶快出去多夹一些青菜，这样饮食才会均衡。所以，往往我坐到讲桌准备吃饭时，已经有两、三个学生吃饱了。因此，我们不经意的一句话，学生都看在眼里，记在脑里。当你所说跟所做的言行一致，才能真正赢得学生的尊重。