以前我们对于一些神奇现象多是抱着不相信的态度，认为那不过是魔术一样骗人的东西，
实际上，这种神奇现象也是客观存在的，比如快速翻书，瞬间记住大部分内容，有些孩子（但并非全部）的确能够练出这种能力。再有就是速算能力，像那个智障少年的例子。
练过杜曼，七田真的孩子，有一些会出现一些比较神奇的能力。
现在问题的焦点不是这种神奇的能力能不能练出来。而是这种能力练出来以后的用途是什么？
能够让孩子的学习能力提高吗？能让孩子的智力提高吗？
答案很大程度是否定的。
一方面，孩子的这种能力随着年龄的增长，会自然消失。
另一方面，孩子的这种能力会与学校，幼儿园或者家长的正常教学方式发生冲突。
简单说一下这种冲突。
因为两者用的脑区不同，思维方式不同。智障少年的视频已经说得比较清楚了，
这个孩子算术的时候更多是用颞叶（这里姑且称之为为右脑，实际上右脑是个通俗的说法，学术上有较大争议)，而正常孩子主要用额叶（这里姑且称之为左脑，实际上左脑的组成可能要更复杂一些）。
由于左脑的思维方式实效性更大，那种右脑的思维方式逐渐被放弃（淘汰）。
所以，不论练过右脑的孩子以前表现得多神奇，最终还要走上左脑的发展轨迹。
（[萧愚]：我这里不是说右脑不重要，右脑对于绘画，音乐等艺术类学科非常重要。但是，对于数学，阅读这些学习内容而言，显然是更偏向于左脑的领域。每个脑区要各司其职，不要越权，做自己不擅长的事情。）
有些孩子，只能用右脑算术，不会用左脑，这往往是大脑有缺陷的孩子。就像有些孤独症患者或者那个智障的少年。失去了左脑进行数学运算的能力，不得不用右脑进行计算。
杜曼本人就是研究这些脑伤儿童的，他开发出来的所谓数学方法（小圆点），
利用了脑伤儿童左脑有缺陷，不得不用右脑的原理。看起来神奇，实际上不过是一种表演性的能力。并不是真正有用的数学能力，也不能真正改变脑伤儿童的命运。
正如我博客里那个走进科学的视频，那个智障少年的确具有神奇的速算能力，
但这种能力有什么用呢？智力障碍并没有改变，命运也没有改变，只是给大家添了一些谈资而已。
杜曼又把这套方法移植到正常儿童那里。也是利用了婴幼儿左脑发育还不完善，更多用右脑的特点。但是，正常的婴幼儿随着年龄的增长，他的左脑会逐渐发育起来（语言会起到很关键的作用）。随着正常教育的介入，他会逐渐用左脑进行思维，阅读，算术等等。
这样，他的婴幼儿阶段练成的右脑算术的能力就会逐渐消失。我以前说过，如果不消失反而是大问题，这意味着孩子的左脑发育有问题。既然这种能力会消失，当初花那么大工夫去练显然是得不偿失的。
甚至，这种思维习惯如果过于强大，或者家长忽视了孩子左脑的及时开发，及时提供营养。可能会给孩子造成更大的伤害。
我诚挚希望家长朋友不要再信这些旁门左道的东西了。
就是有多大的诱惑，有人在前面进行多少神奇的表演，也不要去信那些东西。
因为那些东西很大程度只有表演价值，没有实际价值，甚至，会损害实际能力的获得。
早期教育更多应该关注的是，我们跟孩子的情感交流充分了吗？语言交流坚持了吗？给孩子读了多少书，讲了多少故事？做了多少游戏？搞了多少体育活动？
我在七年前便一直在关注杜曼的家长和孩子。七年过去了，一波波的家长不知所踪。杜曼宣称的那些神奇都烟消云散。现在应该讨论的不是杜曼能否造就神童，开发右脑，而是是不是有副作用的问题。
也许杜曼的孩子早年的时候越神奇，也就意味着他们走得弯路越大。
走的弯路越大，就意味着改正错误越艰难。
关于可能的危害，请参考会说话前大量识字会造成语言发育迟缓吗？一文
发表于 13-5-2012 01:38 AM
变色卡
千斤顶
楼主
书中自有黄金屋我是很认同的，表达能力、理解能力和很多词汇都比不爱书的人强，书中也蕴涵很多道理和知识。
任何的东西都有两极化的评论，就像＂百岁医生教我的事＂这本书也有人推崇有人反对
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