中文系學生寫拼音作文 文化心態導致漢字危機

lunglung

  ★中華文化發源地訓練出來的中文系學生，竟連個正確漢字都寫不出，還要靠漢拼洋符挨屄吸字母。這就是中國的面子？問題不在漢字，不在學生心態，是所用打字之法「漢拼」
錯了。

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中文系學生寫拼音作文 文化心態導致漢字危機
2020-12-18 騰訊網

動手寫字時間越來越少
評： 這是正確的描述。

中文系學生寫拼音作文

「廣預(域)網分佈範圍爲幾十公里乃至上萬公里，可以fu(覆)蓋一個國家、地區或橫跨幾個洲，形成國際性的遠程網絡。Internet是一種典型的廣預(域)網。」28日，浙江某大學大二學生徐玉在計算機考試時，匆忙寫下這樣的答案。短短几句話，不但錯字頻頻(括號里的字是對的)，有些地方甚至用上了拼音!
評：作爲中華文化發源地的中國本土，竟然自己訓練出來的中文系畢業生，連個正確的漢字
    都寫不出，甚至要借助漢拼的洋符挨屄吸字母，面子要掛到哪裡去？下面要看本文對此
    現象的探討。

課堂手寫體成稀罕貨

徐玉說，雖然自己是中文系學生，但這種現象在班上並不少見。「上高中時還好，每天要寫作業做習題什麼的。讀大學後，寫作業都用電腦了，老師講課進化成PPT(演示文稿)了，大家動手寫字的時間越來越少。很多平常一敲就出來的字，寫的時候就大腦短路了，完全不知道怎麼寫。」

杭州師範大學醫學院的陶思宇說，現在很少有大學生會像中學時一樣沒事搞個日記本文藝一下，要留記憶也多選擇人人網、QQ空間。
評：徐玉說的沒錯，但怎麼就這麼輕易地把事情推給電腦打字？好像電腦打字就是必然要發
    生這種事。怎麼沒人問「電腦打字，難道不可避免這種事？」

漢字危機是文化心態問題

杭州師大人文學院漢字教研室主任葉斌教授，對記者談起自己關注的一個現象：「我連續幾年去聽師範專業學生上課，一堂課下來全部都用的是PPT，幾乎沒有人寫板書了。偶爾寫幾個字的，字體也讓人不敢恭維。」葉斌認爲，這樣的現象不光是信息化帶來的衝擊，說漢字危機，倒不如說這是整個社會的文化心態和價值觀念的危機。「過去寫一手好字就是一個人的門面，但現在穿着打扮時尚成爲很多年輕人眼中的門面。」

陸老師說，漢字作爲最古老的文字之一，大學生要了解它對於民族文化的重要性。漢字不僅是記錄的工具。它是一種書法藝術，教師應努力培養學生對漢字本身的審美情趣和認同感。雖然生活在網絡時代，但手寫漢字不該被人們摒棄，反而需要發揚。
評：本文續寫到，漢字危機是文化心態問題。這就在打擦邊球了！心態問題？爲甚麼教育機
  構會讓它發生？又有沒有甚麼辦法可以避免？所訪的老師，除說漢字對民族文化很重要，
  讚揚漢字是書法藝術，講再多，但日常生活中，要討飯吃的，書法在不用沾墨的鋼筆及後
  繼的圓珠筆佔有市場下，已脫離「日常」這個圈子，祗能成爲小眾的藝術家的玩物，它不
  可能對全社會的怪現象有任何糾正作用。同時，在此也可側面瞭解到，有關教育機構並沒
  有在這方面有相關措施去糾正？空喊練書法，祗爲不忘字形，不跌入失寫症陷阱，就值得
  「浪費時間」來練書法？本文所訪老師又說，沒有練字是用字人的心態造成。心態是個人  的事，你如何能控制一個人的心態？甚至有些磚家，建議雇用人員時加測「漢語檢定」考
  試，沒通過國家的漢語檢定考試，不予錄用。這不但加重學生負擔，而且考的和社會用的
  是否相應也是問題。那爲甚麼不在學生在校時期，好好訓練他的認字寫字能力呢？這其實
  是小學階段的基礎功啊！
    難道就祗能這樣怪罪用字人？本文並沒有注意到，事實上電腦打字不必然要造成這種漢
  字危機的效果的。香港，請去看一下，並沒有這種情況發生，因爲他們用輸入法始祖倉頡
  。臺灣的失寫症也沒有中國大陸的嚴重，但在注音普及於輸入，及大陸用字對網路影響下
  ，已逐漸跟著中國大陸向同一方向邁進！最常見：即使(就算)→即便(即刻大便)、再→在  跑得快吃得好→跑的快吃的好、已經→以經、應該→因該、....和許多奇奇怪怪的錯字。
    自從西元二○○○年中国大陸推行電腦教育，推換筆潮（用電腦打字代替手寫字）後，
  中國大陸社會在文字改革拉丁化中文幻想下，語（音）比字（形）高級，因爲拼音的拉丁
  化中文是以拼漢語（當然指普通話）之音作字，漢字是被認爲遲早要消滅的，自然不願放
  心思在漢字教育上。這就是中國社會，包括教育機構，重語輕文的結果。所以，這股代表
  、現代化的換筆潮中，雖然一九八三有王永民的五筆輸入法，但始終沒得到社會相關機構
  的很「用心」推廣。學生們打字不用形碼，用音碼漢拼，自然是被漢拼訓成「記語音忘字
  形」，怎可能不會漢字危機？

傳統文化精髓須繼承

事實上，對於大學生越來越不會寫字的現象，已經有學校開始關注。在中國美術學院書法系，學生所有的作業和考試，都要以手寫的形式上交成品。任課老師上課也被要求一律手寫板書。

中國美院書法系書記沈浩說，因爲基礎教育階段對於古漢語書寫、經典文章閱讀的教學內容越來越少，不要說普通專業的大學生，就是現在書法系的學生，功底也不如以前。這些是文化的精髓，必須通過實踐繼承。據錢江晚報
評：美術學院對寫字的書法注意，是不難瞭解的。因爲書法就是一門藝術，但藝術學院的關
    注，並不表示一般的小中大學及社會人士有對此加以注意。尤其打好學字基礎的小學，
    更是重要階段。若在小學便強調漢拼漢拼，相對的字形沒有跟進受重視，那字形就被音
    拼掉了。

總評：
    本文仍未打到點子上，還沒有說到真正問題的解決之道。那就是，教育機構在文字改革
   影響下，不重視字而重視語，注重標示語音的漢拼（本來是拉丁化中文的草稿）而非漢字
   。同時爲了推普，語又比字更受重視。所以，音碼的漢拼便因教育機構的推廣而受到普及
   （音碼其實不能算作是輸入法）。教育機構對形碼（如五筆）也沒有像給予漢拼一樣的重
   視。即使(註1)形碼和音碼都受到同樣重視，在中國大陸號稱最紅火的五筆也夠不上理想
   作爲三伺(註2)3C打字的輸入法。它要收費，所以當系統（一般是微軟視窗）要升版，用
   戶就要花錢去向發行軟體的王碼再買新版，免得輸法舊版與新版系統不相容。它還有三代
   各不相容的版本（86版、98版、新世紀版），使其使用市場不統一。尤其是，它不是全球
   所有語文版本的各種系統和三伺裝置（如電腦手機）都支援內置。還有，五筆86版祗收那
   六千多字，到新世紀版也祗有所謂大字集的二萬多字。對於全部中文有十一萬字，根本祗
   能算作是殘障法。但，倉頡都沒有這些問題。在協助用戶記字方面，因爲被選取作字根的
   部件，都設計得合理、系統化，依其意義特性爲基礎來分類訂字形，不是純筆劃形的分類
   ，更非五筆祗用首次兩筆劃來分類分組（區和位）。所以，倉頡其實還可以在學漢字上（
   不論外國人或本族華人）用字根（基礎部件）來助學助記字形。
   註：注意，不是現在網上流行的「即便」（=即刻大便），是「縱使、縱然、就算
       、那怕是）
   註：3C(computer, communication, control)，這叫中文？怎麼不是三種伺服、伺候人的
       機器系統？所以，「三伺」最適當。請不要嫌棄敲多幾下鍵，它是真正中文，（倉頡碼）：
       三=格式212/三塊區=切塊[一][一][一]=取根[一][一][一]=得碼[一][一][一]=按鍵  一一一 (配在mmm鍵)
       伺=格式212/三塊區=切塊[亻][][?]=取根[亻][][一口]=得碼[人][尸][一口]=按鍵  人尸一口 (配在osmr鍵)

墮天地獄闇

早就知道拼音的弱點

好處是外國人可以比較快學會
壞處是，大家都會提筆忘字

lunglung

臺灣有越來越多的外國人配偶（印尼、泰國、菲侓賓、越南等東南亞國家，次多是來自大陸，還有較少數的來自日本、韓國，及美國、加拿大、俄羅斯等等西洋國家，他們學中文華語，政府開班都是使用注音符號教的。首先，注音符號是國學大師章太炎制訂的。他找同音又少筆劃的古字來訂作注音符號。而這些外國人，也學得很不錯，華語（國語）都算通順發音正確。使用中國文字形式的符號，在字的筆劃上認字上就是一種很好的基礎訓練。注音拼出的音還更貼切於華語。但漢拼雖說是外國人熟悉的字符，卻在外文中早已有其所指的代表音。外國人學起來，對同是使用拉丁羅馬字母的漢拼，往往受到本身母語的外文所用的拉丁羅馬字母代表的母語發音影響，因而反不能很正確地發出華語音。使用注音符號，一開始不習慣，但卻能很好地切斷與母語外文的發音影響，專心於中文華語學習。
人人都知道筷子是較難學會的食具，但對中國食物，通常都是切工精細，小塊狀條狀，使用筷子是最適合的。吃個麵要用刀叉是很費力的，用筷子就很方便。入鄉隨俗，明明知道入中國鄉，還要保留自家的習慣？對在心理上早已準備好的外國人（要麼就不要學），一過了關反而更能得心應手。漢拼就讓人第一步好平坦好好走的印象，但後面的路卻沒有在前面訓練好便上路，反倍感艱難。有人學法文還要用阿拉伯字符？有學俄文用英文字符？學甚麼文就用那個文的字符是最恰當的，祗在初時借用一下自己所熟悉的母語字符當不爲過，但不是永遠或當成正規的。而中国，更奇怪是，自己的語文怎麼卻去用別人的字符作音符？尤其是天天口誅筆伐侵略我們旳洋人，欺侮我們的洋人，卻要用侵略者、欺侮者的東西？是不是，想強大要超英趕美都祗看在硬體表面，在軟體心理上卻是文化投降了？哀莫大於心死，心都不能獨立強大怎能真正崛起？

alibabasan

墮天地獄闇 发表于 22-2-2022 06:03 PM
早就知道拼音的弱點

好處是外國人可以比較快學會

「比較快學會」對本國人有何好處？快或慢，很重要嗎？要學的就會因爲中国市場可賺錢自動來學，不管這市場的塞給他送給他求他都不會來學。如此，中国人爲何要爲外國人那麼著想，而卻不爲自己本國小娃著想（用自己所不熟的別人東西來委屈自己）？那些爲西洋教宣傳的說辭，自豪地說：「看！全球有哪一個教的經典，能有那麼多語文版本，可見本教在全球的普世性、可見二千年的挨屄吸字母多麼重要、厲害，有那一國的字母比得上？連學中文漢字都要用我們的挨屄吸字母。」這，馬上又把漢字比下去了。
「比較快學會」但不見得會準，快的意義在哪裡、趕進度？香港學中文沒有漢拼，香港中文很差？臺灣用注音符號，臺灣中文很差？海外如馬來在一九七八前是不用任何音符教華文也不用簡化字，大馬華文能差到哪裡（反而如今隨著中國大陸一樣，一代不如一代）？漢拼祗是共同語（華語/普通話/國語）的注音，但它不過是所有漢語的其中一個語種，且是最年輕的。西元一九三二國民政府國語統一會擬訂，借北京音讀白話文字音作國語（華語/普通話），不到百年歷史。漢拼中還有上百個缺失（如ong的o跟原本單獨喔音的o是不同音的，ong其實是ueng；迂音有六種拼法叫科學、效率、好學？....還有許多怪拼規則，都是注音符號所不會有的。）因爲漢拼原本不是「漢語拼音」而是「漢語拼音文字」，但同音字無法解決，暫作注漢字字音用，故周恩來將它改名「漢語拼音」。想想，既是注漢字之音，爲何不叫「漢字拼音」而是「漢語拼音」？它目的就是要用音符標示語音的方式當作文字，也即是所有拼音文的原始拼讀方法。所以，爲了達到拉丁化中文的成熟和推廣，那個所謂「漢語」的共同語（北京音讀白話文字音成就的語=華語/普通話/國語），推廣普通話是那麼重要，用足了猛力去推普，大有消滅方言之虞。不是有某市市委，要求學生回家跟家長講普通話，不准講自己的祖語方言嗎？連幼稚園推出用土語方言教學（對聽不懂普通話的小朋友最有教學效果），都受到市委「關切」，趕緊取消，並對外否認。
「比較快學會」，是指給外國人，爲何本國小娃也要用外國人用的東西。外國人「比較快學會」，那本國小娃就「比較慢學會」了；這是事實！光是所謂半元音的wy就解釋半天還是萌萌地矇矓美。
小兒助學歌謠：以下祗是隨意取一些句子.....
1.漢語七個基本母音（單韻）卻變成六個「嘴巴扁扁 e e e」把「ㄜe痾[ɣ]、ㄝê誒[ɛ]」兩個音合併成一個，原建議改用「e、ea」無人理會，平白在符號準確性上丢失了ㄜe痾[ɣ]，因爲它少用。
2.類似「z加椅子 zh zh zh」這種學寫西文字母的助學歌，相對於注音符號根本多餘。
3.特別搞三線四格寫洋符。注音就是像寫中文漢字，沒有這些累贅。
4.区分易混声母，「右上半圆ppp，右下半圆bbb；左上半圆qqq，左下半圆ddd。」還要這麼記？注音就是p爲ㄆ、b爲ㄅ；q爲ㄑ、d爲ㄉ，四個都不同。
5.j q x y与ü相拼「j q x y真淘气，从不和u在一起；见了小ü更淘气，吹走小ü的圆泡泡。」因爲迂作ü無法打字，便又特別搞出jqx改用u，於是平白多了這一則要記。
6.如：「先ɑ后i ɑiɑiɑi 姐姐和我比高矮」。其實一個ㄞ就搞定。.......
7.又如：「先u后i uiuiui 姐姐围围巾笑微微。」 這個根本是uei的縮寫，寫成ui是錯的，祗是近音。
8.又如：「先i后u iuiuiu 邮筒前面把信邮。」 這個根本是「ㄧㄡ憂」iou的縮寫，寫成iu是錯的，祗是近音。
9.又如：「先i后e ieieie 椰子树叶ie ie ie 。」這ie就是「ㄧㄝ耶」啦！所以，這ie的e應是ê（e^）纔對。
10.又如：「先Ü后e üeüeüe 月亮姐姐ue ue ue  小鱼骑鹅去访月。」這個本是「ㄩㄝ約 」yue^寫成üe，最後變成ue，跟「ㄨ烏u」「e^」搞亂。（其實簡單：縮短yu作y，e^依語委作ea，寫作@yea最簡單。)
.....洋洋灑灑竟有二百多列....海外華人以前小學根本不用漢拼連注音都沒有，祗有五年級老師示範一下注音符號，全部纔一節課一小時介紹完畢！而挨屄吸字母，是在英文課上的寫了一週（又忘了不知何時寫字母草寫連寫，習字簿寫了幾堂課），巫文根本不講abc字母便直接上課。現在祖国小娃可憐喔，本國語文還未開始正式學就爲了學鬼佬的挨屄吸字母搞成這麼累？！